李博文1,2 张喆1 陈洛1 舒娟1 刘敏1,3 王军1,3 包海荣1 任茜1,3

兰州大学医学教育创新发展项目（lzuyxcx-2022-50）； 兰州大学第一医院/第一临床医学院2023年度教育教学改革研究项目（20231108）

1 兰州大学第一临床医学院；2 兰州大学第一医院儿科；3 兰州大学第一医院消化科

任茜

目的 研究以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）联合案例教学法（case-based learning,CBL）在诊断学见习教学中的教学效果。方法 选取2023年8月—2024年3月兰州大学2021级临床医学专业的201名本科生作为研究对象，根据随机抽样原则，以班级为单位，分为观察组（n=101）和对照组（n=100）。观察组采用PBL联合CBL教学法，对照组沿用传统教学模式。分析不同教学方法对学生理论成绩、实践成绩、教学成效和教学满意程度的影响。结果 观察组的理论成绩[（87.36±1.40）分]和实践成绩[（92.22±5.36）分]均高于对照组[（86.82±1.94）分，（90.52±6.36）分]，差异有统计学意义（P <0.05）。观察组对提高学习积极性、强化理论与实践结合、提升问诊资料分析能力、营造问诊和查体的学习氛围、深化理解记忆理论知识、增强体格检查能力、促进团队协作能力、强化临床思维培养和教学满意度的评分均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在诊断学见习教学中采用PBL联合CBL教学法，可以提高学生的学习积极性，有助于提升自主学习能力，使学生对理论知识的掌握程度及实践技能水平得到提升，且教学满意度较好。

以问题为基础的教学法；案例教学法；见习教学；诊断学；体格检查；教学效果