曾玲芸1 张春艳1 刘倩2 黄薇1 杨微1 杜海1 陈冠婕3 李毅3

广东省临床教学基地教学改革研究项目（2019JD122）； 广东省高水平临床重点专科（深圳市配套建设经费）资助项目（SZGSP013）； 深圳市科技计划项目（JCYJ20220530165009020）； 深圳市“医疗卫生三名工程”项目（SZSM202011014）

1 深圳市康宁医院精神康复科物理治疗部；2 深圳市康宁医院临床技能模拟培训中心；3 深圳市康宁医院教学管理办公室

李毅

目的 探讨基于Jeffries模拟教学理论的情境模拟教学（situation simulation teaching,SST）对精神科住院医师重复经颅磁刺激治疗（repeated transcranial magnetic stimulation therapy,rTMS）教学的影响。方法选取2022年8月—2022年9月接受深圳市康宁医院精神科住院医师规范化培训的40名2020级和2021级住院医师，按照随机数字表法分为试验组和对照组，各20名。试验组采用Jeffries模拟教学法，对照组采用传统理论授课教学（lecture-based learning,LBL）。课程结束后，采用中文版Jeffries模拟教学设计量表（simulation design scale,SDS）比较2组住院医师对教学目标、教学环境、案例设计、反思及引导环节要素的细化评价。结果 对比试验组和对照组的SDS总分[100 (80.75,100)分vs.80.50(78.00,83.25)分]，差异有统计学意义（P <0.05）。对比试验组和对照组在SDS 5个维度评分：目标与信息维度、支持维度、解决问题维度、引导性反馈维度、仿真性维度，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 Jeffries模拟教学法适用于精神科住院医师的重复rTMS的规范化培训，具有更明确的教学目标、能获得更好的支持及引导反馈，具有更好的仿真性，能有效帮助提升住院医师解决临床实际问题的能力。

Jeffries模拟教学理论；情境模拟教学；精神科；住院医师；规范化培训；重复经颅磁刺激治疗