郭燕飞 戴小婷 刘蔚 夏黎

南京医科大学附属妇产医院/南京市妇幼保健院医务处

戴小婷

目的 调查南京市某妇产医院妇产科带教老师的师资培训情况与需求。方法 选取2022年10—11月参加南京市某妇产医院师资培训的50名带教老师进行问卷调查，内容主要包括年龄、性别、职称、学历、带教年限等基本情况、师资培训情况及满意度调查（培训需求调查、满意度调查）、临床思维能力考试，考察培训效果。结果 临床技能指导能力的培训需求最高[（3.60±0.81）分]，医学人文与沟通能力培训需求最低[（2.86±0.89）分]。职称在副主任医师及以上的带教老师需求均高于主治医师，差异有统计学意义（P <0.001）。学历在本科以上的带教老师在教学设计与实施能力、教学评价与反馈能力方面的需求均高于本科带教老师，差异有统计学意义（P <0.001）。带教年限≤5年的带教老师在教学设计与实施能力、科研与创新能力方面的需求高于带教年限> 5年的带教老师，而在医学人文与沟通能力及教学评价与反馈能力方面的需求相对较低，差异有统计学意义（P <0.05）。78.00%的带教老师对培训效果表示满意，考试成绩显示部分带教老师在临床思维能力方面存在不足。结论 优化培训内容、制定差异化培训方案、改进培训方式以及加强考试和评估，对于提升妇产科带教老师的临床带教能力具有重要意义。

临床带教；师资培训；需求分析；教学能力；临床思维；妇产医学