弓迎宾 任建萍

山西省教育科学“十四五”规划2023年度规划课题（GH-2300029）； 山西省职业教育教学改革与实践研究项目（202403088）

山西省中医学校生药教研室

任建萍

文章立足于中国新时代职业教育，旨在明确医学人才培养的目标定位并梳理职业教育的发展历程。文章通过文献分析法，将中国职业教育的发展自行划分为三个阶段：探索时期、成熟稳定时期和深度精准融合时期。在探索时期，政策上重视职业教育建设，逐步建立体系，为工业化进程提供必要的技术技能型人才。进入成熟稳定时期，职业教育体系得到了完善，教育质量得到了提升。政策上更加强调与市场需求的结合，培养学生的实践能力和创新精神，更好地适应市场对高素质技术技能人才的需求。到了深度精准融合时期，职业教育与经济社会发展的结合更加紧密。通过产教融合和校企合作，实现教育内容与产业需求的精准对接，以满足新时代对高素质技术技能人才的个性化需求。分析结果表明，中国职业教育的发展始终与时代发展同步，不断优化人才培养模式，更好地服务于国家的经济社会进步。从探索时期的基础建设到成熟稳定时期的质量提升，再到当前深度精准融合时期的个性化和定制化教育，职业教育的每一步发展都是为了满足新时代对高素质技术技能人才的需求，展现了职业教育在不同历史阶段的适应性和前瞻性。在医学教育中，劳动教育与专业学习的融合能够提升医学生的专业技能和实践能力，培养其创新意识和解决实际问题的能力。同时，这种融合有助于医学生树立正确的职业理想和价值观，增强其社会责任感和敬业精神，促使其全面发展，成为适应新时代需求的高素质医学人才。

职业教育院校；劳动教育；专业学习；劳模精神；产教融合；医学专业