韦露薇 谢湘涛

广西壮族自治区卫生健康委员会自筹经费科研课题（Z-B20221475）

柳州市工人医院教学部

谢湘涛

目的探讨基于以问题为基础的教学法（problembased learning,PBL）的学员讲课模式在全科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2021年1月—2023年12月于柳州市工人医院进行全科住院医师规范化培训（简称“住培”）学员60名为研究对象，按随机数字表法分为对照组和研究组各30名，对照组进行传统的讲授式教学法（lecture-based learning,LBL），研究组进行基于PBL教学法的学员讲课模式。教学结束后，比较2组住培学员的考核成绩、学生自我能力评价和主观体验评价。结果 研究组住培学员的理论知识[（66.12±13.67）分]、临床技能[（89.38±4.99）分]、体格检查[（86.26±7.28）分]均高于对照组[（53.88±10.77）分、（83.42±8.32）分、（78.94±11.79）分]，差异有统计学意义（P <0.05）。在自我能力评价方面，研究组住培学员的自主学习[（9.87±0.51）分]、临床思维[（9.73±0.69）分]、沟通表达[（9.27±1.53）分]、动手操作[（9.40±1.56）分]评分高于对照组[（6.33±1.67）分、（6.40±1.85）分、（6.40±1.61）分、（6.20±1.85）分]，差异有统计学意义（P <0.001）。在主观体验方面，研究组学员的学习动力、学习压力、教学满意度的评分均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）。结论 基于PBL教学法的学员讲课模式优于LBL教学法，能提高全科住培学员自主学习积极性，培养学员临床思维，从多方面提高学员的综合素质。

以问题为基础的教学法；学生讲课；住院医师规范化培训；全科医生；教学法应用；教学效果