陈伟达1 崔珑饶1 陆成博1 高伟勤1 董淑欣2

黑龙江省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题（GJB1423158）； 黑龙江省教育科学“十四五”规划2024年度规划课题（GJB1424101）； 佳木斯大学新医科医学教育专项项目（2023XYK-39）

1 佳木斯大学附属第一医院心血管内科；2 佳木斯大学附属第一医院康复医学科

董淑欣

目的 探讨新医科建设背景下五星教学法在心血管系统整合课程中的应用效果及对学生综合能力的影响。方法 选取2019年9月—2021年6月在佳木斯大学临床医学院就读的临床医学专业卓越医师班本科学生60名为研究对象。随机取2019级学生30名为对照组，2020级学生30名为观察组。对照组沿用传统教学模式，观察组采用新医科背景下五星教学法，2组均完成3个月教学，比较2组教学质量、批判性思维能力、综合能力及教学满意度。结果 教学结束后，观察组学生的课堂表现[（91.85±4.34）分]、任务完成情况[（90.59±4.18）分]、客观题[（92.31±5.41）分]及主观题[（92.26±5.39）分]得分均高于对照组[（82.37±3.96)分、（83.32±3.47）分、（84.63±4.89）分、（85.21±4.64）分]，差异有统计学意义（P <0.001）。教学后2组学生CTDI-CV各维度评分均较教学前提高，观察组CTDI-CV各维度评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P <0.05）；在综合能力方面，教学后2组学生综合能力各项评分均较教学前提高，教学后观察组学生综合能力各项评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P <0.05）。观察组各项教学满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 新医科建设背景下五星教学法用于心血管系统整合课程教学中可提高教学质量和学生批判性思维，有助于提升学生综合能力及教学满意度，为今后教学方法的改进提供依据。

新医科建设；五星教学法；心血管系统；课程教学；教学质量；批判性思维；综合能力；教学满意度