张树林 李元群

重庆医药职业教育集团教科研项目（CQZJ202309）

重庆市人民医院耳鼻咽喉头颈外科

目的 探讨微课在耳鼻咽喉头颈外科临床护理教学中的应用效果。方法 选取2022年3月—2024年3月于重庆市人民医院耳鼻咽喉头颈外科实习的护理专业学生（简称“护生”）70名为研究对象。利用随机数字表法分为对照组和研究组各35名，对照组采用传统教学模式，研究组采用微课教学模式。对比2组的考核成绩、学习能力、批判性思维能力、护生自我评价、教学满意度、人际沟通能力。结果 教学后，研究组护生在客观题[（35.89±2.34）分]、主观题[（52.78±4.16）分]、操作技能[（53.62±4.08）分]、应变能力[（35.46±2.13）分]得分均高于对照组[（30.68±3.15）分、（47.35±3.82）分、（48.23±5.11）分、（30.75±3.62）分]，差异有统计学意义（P <0.001）。教学后，研究组护生在学习能力各项评分均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。教学后，研究组护生在批判性思维能力测评量表（critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDICV）各项评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。教学后，在自我评价方面，研究组护生各项评分均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）。教学后，在教学满意度方面，研究组在提升学习兴趣、提高学习效率、优化沟通能力、建立创造性思维、培养职业情感、提高解决实际问题能力满意度评分均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）。研究组护生在人际沟通方面各项评分均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在耳鼻咽喉头颈外科临床护理教学中，实施微课教学模式的效果良好，有利于提高考核成绩和教学效果，培养批判性思维能力。

耳鼻咽喉头颈外科；临床护理教学；微课教学模式；考核成绩；学习能力；批判性思维能力；护生自我评价