李艳荣1 左中夫2 宁华汉1 高航3

教育部产学合作协同育人项目（230805695303721）； 辽宁省教育厅研究生教育教学改革研究项目（辽教通[2022]249号）； 锦州医科大学2022年教育教学研究与改革项目（YB2022013）； 锦州医科大学2023年研究生教育教学研究与改革项目（YJ2023026；YJ2023-001）；锦州医科大学2023年教育教学研究与改革项目（ZD2023002）

1 锦州医科大学附属第一医院消化内科；2 锦州医科大学基础医学院；3 锦州医科大学附属第一医院教务部

宁华汉

目的 探讨基于小规模限制性在线课程（small private online course,SPOC）的翻转课堂在消化内科教学中的效果。方法 选取2021年9月—2022年6月60名在校临床医学专业学生为研究对象，按照随机数字表法分为试验组和对照组，各30名。试验组采用基于SPOC的翻转课堂，对照组采用传统教学模式。课程结束后，统计2组学生的基础理论知识和临床实践技能考核成绩，并通过问卷调查评估学生的满意度。结果 试验组的基础理论知识成绩和临床实践技能考核成绩分别为（86.23±4.63）分、（89.73±4.19）分，高于对照组的（80.53±2.56）分、（75.83±6.75）分，差异有统计学意义（P<0.05）。超过73.34%(22/30)的学生对于“SPOC与翻转课堂结合的病案导学式教学模式”“激发消化内科相关疾病的学习兴趣”“提升发现与解决问题的自主学习能力”“提高消化内科临床实践技能”“拓展相关疾病诊断与治疗的最近进展”“提高个人表达和团队协作能力”“继续沿用SPOC与翻转课堂结合的病案导学式教学模式”表示“非常满意”或“满意”。结论 在消化内科教学中应用基于SPOC的翻转课堂教学模式可以提高教学质量，对激发学生的自主学习兴趣，增加授课教师与学生之间的交流，并提高教学效率具有积极意义。

小规模限制性在线课程；翻转课堂；消化内科；教学模式；效果评价；教学改革