苗晓1 王桢淑2 丁丽娅3 朱磊1

江苏省卫生健康委科研项目（M2021083）； 徐州市儿童医院课题基金（22040428）

1 徐州医科大学附属徐州儿童医院重症医学科；2 徐州医科大学附属徐州儿童医院手术室；3 徐州医科大学附属徐州儿童医院心内科监护室

王桢淑

目的 分析小儿外科危重症护理带教中应用翻转课堂联合以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）的价值。方法 选取徐州医科大学附属徐州儿童医院2021年1月—2022年12月小儿外科危重症护理带教的77名护士为研究对象，按不同教学方法进行分组，其中2021年1—12月的37名护士采用常规带教方案，设为对照组，2022年1—12月的40名护士应用翻转课堂联合基于问题的教学带教，设为观察组。评价2组带教成绩、教学模式评价以及护士学习与工作能力。结果 带教后，观察组护士的护理操作成绩为（86.75±7.96）分，高于对照组[（75.14±8.36）分]，差异有统计学意义（P <0.001）；观察组的带教方式评分为（86.79±7.96）分，高于对照组[（75.48±7.44）分]，差异有统计学意义（P <0.001）。观察组的自主学习评分为（87.26±5.92）分，高于对照组[（72.14±7.86）分]，差异有统计学意义（P <0.001）。结论 小儿外科危重症护理带教中应用翻转课堂联合PBL教学法可提升护士的学习成绩、自我学习能力及工作能力，并提升护士对于教学模式的满意度。

小儿外科危重症护理；以问题为基础的教学法；进修护士；临床护理教学；翻转课堂；实践教学；教学评价