费黎明 孙娟 吴冬 叶开婷

安徽医科大学第一附属医院呼吸与危重症医学科

目的 探讨翻转课堂结合客观结构化临床考试（objective structured clinical examination,OSCE）模式在呼吸与危重症医学科临床教学中的应用价值。方法 回顾性分析安徽医科大学第一附属医院呼吸与危重症医学科2019年1月—2021年6月83名实习医学生的档案资料，按照不同的教学方法进行分组，将2019年1—12月接受常规教学结合OSCE模式的医学生设为对照组（n=41），将2020年6月—2021年6月接受翻转课堂结合OSCE模式的医学生设为研究组（n=42）。比较2组的理论知识考核成绩、OSCE成绩、评判性思维能力和学习满意度。结果 研究组的理论知识考核成绩（呼吸与危重症医学科疾病知识、诊断与病情评估知识、治疗知识）高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）。OSCE成绩（治疗问诊、治疗查体、疾病诊断、治疗方案、治疗实施、疗效评价、健康教育）高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）。教学后，研究组寻找真理、开放思维、分析水平、系统化水平、自信心、求知欲望、认知水平评分均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）；研究组的学习满意度高于对照组（97.56%vs. 80.49%），差异无统计学意义（P> 0.05）。结论 翻转课堂结合OSCE模式的教学能够培养呼吸与危重症医学科实习医学生的评判性思维能力，提高其呼吸与危重症医学科的相关理论知识与技能操作水平，提高医学生的学习满意度。

翻转课堂；呼吸与危重症医学科；医学教育；客观结构化临床考试；临床教学；评判性思维能力