卢建军 孙丽君

2022年中央引导地方科技发展资金项目（2022ZY0186）

内蒙古医科大学附属医院妇产科

孙丽君

目的 探究互联网立体化教学模式联合以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在妇产科课程思政教学中的效果。方法 选取2022年7―9月在内蒙古医科大学学习的90名临床医学专业学生，采取随机数字表法分为对照组和观察组，各45名。对照组采用互联网立体化教学模式，观察组在对照组的基础上给予PBL教学法。比较2组学生的思政素养考核成绩、教学模式认可度以及教学前后的职业素养评分。结果 观察组学生的各项思政素养考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。观察组学生对教学模式在提高职业道德修养、提高坚定民族自信、提高敬佑生命的医学精神的认可度均高于对照组[37.78%vs. 77.78%,51.11%vs. 73.33%,44.44%vs. 66.67%]，差异有统计学意义（P <0.05）。教学后，观察组在专业素养、人文素养、心理素养[（4.35±0.37）分、（4.53±0.67）分、（4.75±0.30）分]的职业素养评分均高于对照组[（3.12±0.35）分、（3.48±0.62）分、（4.05±0.28）分]，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在妇产科课程思政教学中采用互联网立体化教学模式联合PBL教学法的教学效果显著，可塑造学生的思政素养，有利于学生形成良好的思想品德，培养健全人格的医学人才。

互联网立体化教学模式；以问题为基础的教学法；妇产科；教学效果；思政建设；思想品德