陈江敏

重庆市人民医院老年病科

目的 探讨老年病护理教学中应用Workshop结合情景模拟教学法的教学效果。方法 选取2021年2月―2023年2月重庆市人民医院老年科的100名实习生，按照不同的教学模式分为联合组和对照组，各50名。联合组采用Workshop结合情景模拟教学法，对照组采用传统教学模式。统计并分析2组实习生的老年病护理维护考评成绩、临床思维能力、综合能力、成长值、教学评价和教学满意度。结果 联合组实习生的各项老年病护理维护考评成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。联合组实习生的各项临床思维能力均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。联合组实习生的护理操作技能、逻辑思维能力和随机应变能力评分均高于对照组[（88.63±5.76）分vs.(74.36±3.91)分，（88.34±6.32）分vs.(75.37±4.33)分，（87.58±6.10）分vs.(74.67±4.74)分]，差异有统计学意义（P <0.05）。联合组实习生的各项成长值评分均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。联合组实习生认为教学形式较好、提升学习效果、充分调动学习积极性、提升沟通协调能力、提升团队合作能力、提升应急应变能力、提升实践操作能力、提升临床综合能力的比例均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。联合组实习生的教学满意度为96.00%，高于对照组（72.00%），差异有统计学意义（P <0.05）。结论在老年病护理教学中应用Workshop结合情景模拟教学法的教学效果显著，能有效提高实习生的老年病护理维护考评成绩，使其临床思维能力、综合能力和成长值得到提升，且教学评价较好，获得了较高的教学满意度。

老年病护理；Workshop教学法；情景模拟教学法；传统教学模式；综合能力；教学满意度