谢铃莉1 史冬雷2 霍晓鹏2 王巍2 李莉3

北京协和医学院2022年教师课程思政教学立项项目（2022kcsz0122）； 北京协和医院护理科研课题（XHHLKY202120）

1 北京协和医院内科重症监护室；2 北京协和医院护理部；3 北京协和医院门诊办公室

史冬雷

目的 了解早期接触临床课程思政的实施现状及临床护理教师对课程思政的教学需求，为探索跨专业早期接触临床课程思政教学实践方案提供参考。方法 选取2023年2―3月北京协和医院的78名临床护理教师进行问卷调查，调查早期接触临床课程思政的实施现状与教学需求。结果 33.33%(26/78)的临床护理教师对课程思政比较和非常了解，94.87%(74/78)的教师认为较为必要和非常必要在早期接触临床课程中开展课程思政。在实际的课程实施过程中，仅有43.59%(34/78)的教师会在临床带教过程中会设置思政相关教学目标，35.90%(28/78)的教师会经常在临床带教过程中融入课程思政元素。临床护理教师多认为“德育教育准确性和科学性难以把握”“教学大纲中思政目标模糊”“教师自身的思政育人意识欠缺”是影响早期接触临床课程思政实施的主要因素。“提供课程思政教学案例指南等参考资料”“搭建交流平台，经验分享与学习”“强化示范引领，提供观摩学习机会”是临床护理教师的主要需求。结论 为有效推进早期接触临床课程思政的建设，医院应充分调动思政教育资源，提升临床护理教师的思政教学能力，并对课程进行整体的规划、完善制度的建立并提出切实可行的实施方案，推进课程体系的建设。

早期接触临床；课程思政；护理教育；临床教学；现状；教学需求