胡海洁 李轲宇

四川大学党的二十大精神“进教材、进课堂、进头脑”研究生教学改革专项资助项目（SJYJ2023038）

四川大学华西医院普外科

李轲宇

目的 观察并探讨医学留学生的胆胰外科临床的教学过程中应用案例教学法（case-based learning,CBL）教学法联合翻转课堂的效果。方法 选取2022年6月—2022年11月在四川大学华西医院胆道外科和胰腺外科进行临床见习的88名医学留学生作为研究对象，根据随机数字表法分为常规组和试验组，各44名。常规组给予线上传统教学模式，试验组给予CBL教学法联合翻转课堂。对比2组的教学效果、教学质量和教学满意度。结果 临床教学结束后，试验组医学留学生的回答问题频率、主动提问频率、课堂参与率和学习积极性均高于常规组，差异有统计学意义（P <0.05）。教学前，2组医学留学生的教学质量评分比较，差异无统计学意义（P> 0.05）；教学完成后，试验组医学留学生的自学能力、临床思维能力、沟通交流能力和发现及解决问题能力的评分均高于常规组，差异有统计学意义（P <0.001）。试验组医学留学生对临床教学满意度为90.91%，高于常规组（70.45%），差异有统计学意义（P <0.05）。结论在医学留学生的临床教学过程中融入CBL教学法联合翻转课堂，能够提升教学效果，改善教学质量，且得到较高的教学满意度。

医学留学生；案例教学法；翻转课堂；临床教学；满意度；带教质量；临床能力