陈丽娟

福建省职业教育在线精品课程项目（闽教职成[2023]27号）； 漳州卫生职业学院2023年校级精品在线开放课程项目（ZWYKC202105）

漳州卫生职业学院医学技术学院

目的 探讨混合教学模式联合任务驱动式教学法（task-based learning,TBL）在软性接触镜验配技术课程中的应用效果。方法 2020年9月—2022年1月，选取漳州卫生职业学院2020级高职眼视光技术班109名学生为对照组，选取漳州卫生职业学院2021级高职眼视光技术班104名学生为观察组。对照组采用传统教学法，观察组采用混合教学模式联合TBL教学法。比较2组学生的期末理论考试成绩、实训成绩，问卷评价混合教学模式联合TBL教学法的效果。结果观察组的期末考试成绩为（87.44±7.59）分，高于对照组[（80.59±9.52）分]，差异有统计学意义（P<0.001）。观察组学生认为该教学模式能够提升学习兴趣（94.2%），明确课程目的（88.5%），增加课堂互动（92.3%），改变学习方式（86.5%），提高自学能力（86.5%），提高主动思考能力（83.7%），提高知识应用能力（83.7%），提高分析、解决问题能力（81.7%），增强专业的热爱度和归属感（76.9%）。结论 混合教学模式联合TBL教学法应用于软性接触镜验配技术课程，能有效提升学生综合素质，教学效果显著，可操作性强。

混合教学模式；任务驱动式教学法；软性接触镜；接触镜验配；教学研究；教学质量