黄赛赛 刘言芳 崔松勤

南通大学附属医院教学研究课题（Tfj22019）

南通大学附属医院麻醉科

目的 探讨以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）联合案例教学法（case-based learning,CBL）在麻醉科临床带教中的教学意义及优势。方法 选取2023年1—8月在南通大学附属医院麻醉科住院医师规范化培训（简称“住培”）的医学生50名为研究对象，根据不同教学方法分为对照组和观察组各25名，对照组采用传统教学模式，观察组采用PBL联合CBL教学法。教学结束后，比较2组住培生的考核成绩及教学满意度。结果 在理论知识考核方面，观察组住培生的客观题[（52.95±2.44）分]、病例分析[（35.80±1.01）分]得分均高于对照组[（48.80±3.85）分、（32.95±1.36）分]，差异有统计学意义（P <0.001）。在实践技能考核方面，观察组住培生的气管插管操作[（35.30±1.08）分]、动脉穿刺操作[（25.25±1.33）分]、静脉穿刺操作[（26.40±1.31）分]得分均高于对照组[（34.30±1.69）分、（24.15±1.14）分、（24.95±1.10）分]，差异有统计学意义（P <0.05）。观察组住培生的各方面教学满意度评分均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论PBL联合CBL教学法有利于激发住培生的学习主观能动性和积极性，提升学习兴趣和学习能力，从而使得住培生更好地掌握麻醉科专业知识及临床技能，提高麻醉住院医师规范化培训的教学质量。

麻醉科；临床带教；以问题为基础的学习；以案例为基础的学习；医学生；满意度