陈冬梅 钟晓珠 陈圣福 李扬志 青永红 谢梅青

中山大学孙逸仙纪念医院妇科

谢梅青

目的 探讨跨学科基于团队的教学法（team-based learning,TBL）在妇产科学临床实习教学中的应用。方法选取2022年2—5月在中山大学孙逸仙纪念医院妇产科实习的学生64名为研究对象，根据教学方式分为对照组和试验组各32名，对照组采用传统的讲授式教学模式，试验组采用跨学科TBL教学法。比较2组学生出科时的实习综合考核成绩、教学满意度，试验组进行教学反馈问卷调查。结果 试验组学生的妇产科实习理论成绩[（37.48±0.92）分]、病历书写[（19.98±0.24）分）]、技能考核[（19.99±0.81）分]高于对照组[（36.12±0.79）分、（18.93±0.51）分、（18.25±0.39）分]，差异有统计学意义（P <0.05）。试验组学生各项教学满意度评分均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）。试验组学生对教学效果评价方面，93.75%学生非常同意实习课程紧扣学习目标、87.50%学生非常同意临床案例分析加深对疾病的认识和理解。结论 在妇产科学实习课程教学中采用跨学科TBL教学法，提升了学生的自主学习热情和临床推理技能，从进而提升了教学效果。

跨学科；基于团队的教学法；妇产科学；临床实习；教学模式；临床思维