蔡真 姚可珺 高晶 刘诗亮

2022年华中科技大学同济医学院第二临床学院课程思政教学研究基金立项项目（202234）

华中科技大学同济医学院附属同济医院眼科

刘诗亮

目的 探究思政课程教育融入眼科本科教育及住院医师规范化培训对医师人文素养的影响。方法 选取2020年9月—2023年9月在华中科技大学同济医学院附属同济医院进行实习的本科生（包括临床医学五年制、预防医学、检验医学、法医学、儿科学）及临床医学八年制（本硕博连读）学生共110名及全科/眼科住院医师规范化培训学员12名，共计122名；根据纳入时间的先后进行分组，2020年9月—2022年3月入学的实习/住培生为对照组（n=57）,2022年4月—2023年9月入学的实习/住培生为观察组（n=65），对照组接受常规眼科教育模式，观察组接受思政课程教育融入眼科本科教育及住院医师规范化培训的教育模式；该学年结束后，比较2组研究对象人文素养的差异。结果 观察组的实习/住培生在人文知识、人文思想、人文方法及人文精神方面的评分分别为（91.25±4.37）分、（88.23±6.59）分、（86.37±6.65）分、（89.26±7.12）分，均高于对照组的（80.26±6.85）分、（72.45±7.25）分、（74.28±7.33）分、（79.34±6.97）分，差异均有统计学意义（P<0.001）；观察组实习/住培生在接受培训后，对自我评价、工作实际应用、人文素质测试、人文素养评价方式、医院对人文素养的重视程度领域的满意度分别为63.08%、67.69%、60.00%、90.77%、80.00%，高于对照组的35.09%、31.58%、17.54%、21.05%、35.09%，差异均有统计学意义（P <0.05）。结论 思政课程教育融入眼科本科教育及住院医师规范化培训中对于提升医师人文素养具有极高的临床价值，值得医学教研团队借鉴应用。

思政课程；眼科教学；本科教育；住院医师；规范化培训；人文素养