李嘉静 廖鑫

遵义医科大学附属医院诊断学实验室

廖鑫

目的 探讨以执业医师考试为导向的基于团队的教学法（team-based learning,TBL）在诊断学实验课（以腹部体格检查为例）的应用效果。方法 选取2023年9―12月遵义医科大学2021级临床医学的102名学生。以班级为整体，采用数字随机表法进行分组，将2021级的13、23班作为对照组，将2021级的12、22班作为试验组，各51名。对照组采用传统教学，试验组采用以执业医师考试为导向的TBL教学法。分别对2组学生进行课后小测验和腹部体格检查的技能考核，同时收集学生的心得体会和问卷调查。结果 试验组的课后测试成绩及腹部体格检查考核成绩[95.00(80.00,100.00)分，84.00(74.00,89.00)分]，均高于对照组[80.00(70.00,90.00)分，78.00(70.00,85.00)分]，差异有统计学意义（P <0.05）。试验组在各项学习情况的占比均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。试验组在各方面能力得到锻炼的占比均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。试验组对新教学模式的接受度为94.10%，高于对照组（78.40%），差异有统计学意义（P <0.05）。结论 以执业医师考试为导向的TBL教学法在诊断学实验课（以腹部体格检查为例）教学中的应用效果良好，有助于提升学生的考核成绩和教学模式接受度，且学生的学习情况较好，使其在各方面的能力得到了锻炼。

执业医师考试；基于团队的教学法；诊断学；实验课；腹部体格检查；教学实践