李东明1 杨丽娟2 韦爱伯2

1 右江民族医学院附属医院儿童重症监护病房；2 右江民族医学院附属医院儿内科

目的 探究儿科临床教学中实行标准化病人（standardized patient,SP）结合案例教学法（case-based learning,CBL）的教学效果及对教学满意度的影响。方法选取2021年1月—2022年12月医院儿科实习生110名，其中2021年的55名实习生作为对照组，2022年的55名实习生作为观察组。对照组接受传统教学模式，观察组接受SP结合CBL教学法，教学后考察实习生的考试成绩，利用改良版迷你临床演练评估量表（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）测评实习生教学前后的临床实践能力，评估评判性思维能力（critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV），通过问卷调查实习生对教学的满意度。结果 观察组实习生的理论考核、操作考核、书写病例考核成绩分别为（82.69±4.33）分、（88.14±5.36）分、（86.54±4.33）分，均高于对照组的（75.63±4.87）分、（81.41±6.58）分、（73.54±4.25）分，差异有统计学意义（P <0.001）；观察组培训后的MiniCEX、CTDI-CV评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.001）；观察组实习生在提高学习兴趣、培养临床思维、理论结合临床能力、锻炼临床技能、提高自主学习能力、团队协作能力方面的满意度高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在临床儿科教学中应用SP结合CBL教学法能从根本上提高教学效果，提高学生的临床实践能力，并培养其评判性思维，提高教学满意度。

标准化病人；案例教学法；儿科临床教学；教学满意度；自主学习能力；评判性思维能力