许柏华 黄文珍 谢树斌 叶嘉欣

广州中医药大学东莞医院/东莞市中医院儿科

黄文珍

目的 探讨中医儿科学课程建设采用基于小规模限制性在线课程平台（small private online course,SPOC）的翻转课堂结合以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）的应用效果。方法 选取2022年8月—2023年8月广州中医药大学东莞医院实习生100名作为研究对象，将其按抽签分为观察组、对照组，每组50名。对照组采用传统教学，观察组采用基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学法。比较2组的考核教学结果、线上线下考试成绩、教学质量评估、教学满意度。结果 观察组随堂检测[（8.39±1.06）分]、理论考核成绩[（89.35±1.51）分]、操作考核成绩[（9.24±0.68）分]均高于对照组[（7.78±1.12）分、（85.67±1.87）分、（7.31±0.75）分]，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组线上、线下及综合考试成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）；观察组实习生对教学质量的各项评分高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）；观察组实习生各项教学满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学法，能够对中医儿科实习生进行理论、临床技能等方面进行培养，增强教学价值，提升教学质量，进而提升实习生线上、线下成绩及综合成绩。同时，它的互动性和趣味性也得到了更多的实习生的认同，提高了教学质量。

小规模限制性在线课程平台；翻转课堂；以问题为基础的教学法；中医儿科学；课程建设；教学满意度