乔红英1 胡亚萍2

1 包头医学院第二附属医院骨科；2 包头医学院第二附属医院儿科

胡亚萍

目的 探讨引导性反馈联合翻转课堂在骨科护理带教中的应用价值。方法 选择2023年5月—2024年5月在包头医学院第二附属医院骨科实习的74名护生为研究对象，随机分成研究组及对照组各37名。对照组应用常规教授方式，研究组应用引导性反馈联合翻转课堂的护理带教方式。对比2组护生的考核成绩、考核评价得分。结果 研究组护生的理论考核得分[（93.21±2.14）分]高于对照组[（87.25±2.51）分]，研究组护生的实践操作考核得分[（90.21±3.25）分]高于对照组[（83.12±4.54）分]，差异均有统计学意义（P<0.001）；研究组护生的学习积极性、自主思维能力、带教老师教学能力、自主学习能力、科研创新能力考核评价得分均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）。结论 在骨科护理带教工作中，应用引导性反馈联合翻转课堂的教学方式，可以显著提高学生理论与实践操作成绩，取得良好的教学评价效果。

骨科；护理教学；引导性反馈；翻转课堂；考核成绩；教学评价