孙虹佳 姚立琼 李苗苗

甘肃省科技计划项目（21JR11RA086）； 兰州大学校级示范课程建设项目（校教发[2024]37号）

兰州大学第一医院/兰州大学第一临床医学院医学检验中心

目的 将思政教育融入《实验诊断学》的教学，把专业知识与思政教学相结合，达到知识传授、能力培养及价值引领的目标，分析融入后的满意度。方法 选取2021年9月―2022年12月在兰州大学第一临床医学院参加《实验诊断学》课程学习的临床医学专业的380名学生作为研究对象，按照是否系统地进行《实验诊断学》课程思政建设及实施进行分组，将2021年9―12月参加课程学习的190名学生作为对照组，将2022年9―12月参加课程学习的190名学生作为研究组。对照组未系统地进行《实验诊断学》课程思政建设及实施，研究组系统地进行《实验诊断学》课程思政学习。课程结束后分别对2组学生进行满意度调查，评估课程中融入思政教学的实施效果。结果 研究组的学习灵活性满意度和学习主动性满意度均高于对照组（97.37%vs. 38.42%,97.89%vs. 55.26%），差异有统计学意义（P <0.001）。研究组的专业知识掌握情况满意度和价值引领满意度均高于对照组（97.36%vs. 88.42%,95.26%vs. 58.95%），差异有统计学意义（P <0.001）。结论 在《实验诊断学》教学中融入课程思政取得了一定成效，且学生满意度较高，未来需要不断持续改进，真正达到全方位育人的“立德树人”目标。

课程思政；实验诊断学；教学设计；教学模式；满意度；立德树人