范定容1 唐映红2 沈奥3 王倩倩1

重庆医科大学教育教学改革研究项目（JY20230324）

1 重庆医科大学附属第二医院儿科；2 重庆医科大学附属第二医院老年医学科；3 重庆医科大学护理学院

唐映红

随着人工智能人工智能（artificial intelligence,AI）技术，尤其是大型语言模型如聊天生成预训练转换器（chat generative pre-trained transformer,ChatGPT）的广泛应用，护理教育领域正在经历一场由技术驱动的教育变革。虚拟化、AI协同化、个性化育人要求护理教师不仅要掌握传统的护理知识和教育技能，还需要具备多种与AI时代相适应的新型素养。为促进AI在护理教育领域的正确使用，文章以时间为线索，概述人工智能发展及其在护理教育中的发展历程，从智能教学意识、智能素养、专业发展素养、伦理道德素养、高效的交流素养、情感素养和创新素养详细讨论护理教师在AI时代所需的核心素养。智能教学意识、智能素养强调了对AI技术的认识、理解和应用能力，专业发展素养涉及在AI支持下的教学内容和方法的选择，伦理道德素养关注在使用AI过程中的道德和法律问题，交流素养、情感素养、创造性素养则是强调在人机交互环境中“以人为本”的教育立场。最后，文章从制定智能教育政策、聚焦教师智能应对能力的提升、构建教师素养的多元评价体系等多维度，探讨护理教师核心素养提升策略，以期为护理教师和学生更好地应对AI技术洪流提供参考。

人工智能；聊天生成预训练转换器；教育；护理；教师素养；数字化教育