刘海梅 闫福曼 关莉 张亚星 徐进文

2022年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目（粤教高函[2023]4号）； 广州中医药大学2022年校级教学质量与教学改革工程项目（广中医校办[2022]262号）

广州中医药大学基础医学院生理学系

《生理学》是一门医学基础课程，具有理论性强、内容抽象、不易理解等特点，而扎实掌握《生理学》课程知识对后续医学课程学习具有重要的引导作用。鉴于生理学课时有限、教学任务重的特点，目前大多数院校的《生理学》教学仍以传统教学模式为主。这种模式在高效传播知识的同时，往往忽略了学生的兴趣和主动性，影响了教学效果。基于“新医科”背景对复合型人才培养的需求，广州中医药大学基础医学院生理学教学团队以雨课堂学习平台为基础，将导言、学习目标、预评估、参与式学习、后评估和总结（bridge-in,objective/outcome,pre-assessment,participatory learning,postassessment,summary,BOPPPS）教学模式应用于《生理学》教学，并通过小组讨论环节有机融入生理学知识点的临床病例、生活实例、思政案例的讨论，来充分调动学生的学习积极性，并在潜移默化中提升其综合素质。同时，广州中医药大学基础医学院生理学教学团队根据学生反馈对此教学模式进行分析、反思、探讨，以寻求一种更能体现“以学生为中心”的教学理念，并适应当代高等教育教学的改革与发展需要。

BOPPPS教学模式；雨课堂；《生理学》教学；以学生为中心；综合素质；复合型人才培养