何启新 黄建军 陈学良 王德胜

广东省临床教学基地教学改革研究项目（2021JD059）

东莞市滨海湾中心医院骨科

王德胜

目的 分析基于Mimics软件的可视化教学联合案例教学法（case-based learning,CBL）-翻转课堂在骨科本科学教学中的应用。方法 选取2022年11月—2023年8月在东莞市滨海湾中心医院骨科进行实习的80名大四医学生为研究对象，按照不同的实习时间段进行分组，选取2022年11月—2023年3月实习的40名医学生为对照组，2023年4—2023年8月实习的40名大四医学生为研究组。对照组采用CBL教学法联合翻转课堂进行教学，研究组在对照组的基础上采用Mimics软件进行教学。比较2组医学生学习后的考试成绩（基础理论知识、技能操作、病例分析），比较2组医学生客观结构化临床考试（objective clinical examination,OSCE），比较2组医学生的教学模式的认可度（提高学习效率、激发学习兴趣、加深知识理解、增加自主学习能力）。结果 2组医学生采用不同的方式学习后，研究组医学生的基础理论知识、技能操作以及病例分析成绩分别为（91.35±3.47）分、（90.62±3.18）分、（91.08±3.43）分，均高于对照组[（87.79±5.04）分、（86.94±5.22）分、（88.46±4.41）分]，差异有统计学意义（P <0.05）。教学后，研究组医学生的病史采集、体格检查、辅助检查及影像学检查、病历书写成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。教学后，研究组医学生对教学模式的认可度均优于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论基于Mimics软件的可视化教学与CBL教学法联合翻转课堂能够提高骨科医学生的理论知识成绩和临床实践技能，还可提高医学生对于教学模式的认可度。

可视化教学；案例教学法；翻转课堂；骨科；学习兴趣；知识理解