沙杜鹃 王路娜

全国医学专业学位研究生教育指导委员会2021年全国全科医学教育教学研究项目（A-YXGP20210202-02）

南京大学医学院附属鼓楼医院全科医学科

目的 探讨影响住院医师规范化培训临床教师形成性评价（formative assessment,FA）实施的因素。方法 回顾性选取2023年3—6月南京大学医学院附属鼓楼医院参加住院医师规范化培训的234名带教老师的问卷调查结果，分析住培带教老师对形成性评价的理解程度、形成性评价实施情况和影响临床教师形成性评价实施的因素。结果 234名接受调查的带教老师中，非常熟悉形成性评价占10.68%(25/234)，熟悉形成性评价占44.02%(103/234)，了解形成性评价的占33.33%(78/234)；其中23.50%(55/234)常规实施形成性评价；31.62%(74/234)偶有实施形成性评价。影响临床教学中形成性评价实施的多种因素中自我效能是影响住培带教老师形成性评价实施的主要个人因素（89/234,38.03%）；内部支持性教学政策是影响住培带教老师形成性评价实施的主要外部因素（105/234,44.87%）。结论 自我效能和内部支持性教育政策是影响住培带教老师形成性评价实施的最主要的个人因素和外部因素。

形成性评价；临床；教学；住院医师规范化培训；实施；因素