刘燕晔

广西医科大学第一附属医院干细胞移植科

目的 分析案例分析结合以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在造血干细胞移植科护理带教中的干预效果。方法 选取2021年1月—2022年12月于广西医科大学第一附属医院造血干细胞移植科的60名实习护理人员作为研究对象，按照随机数字表法分为观察组和对照组，各30名。对照组采用常规带教模式，观察组采用案例分析联合PBL教学法。比较2组实习护理人员教学后的理论成绩、实践操作成绩、带教满意度、带教质量。结果 带教后，观察组实习护理人员的理论成绩[（88.16±3.27）分]与实践操作成绩[（83.29±3.22）分]高于对照组[（71.26±3.47）分、（74.28±3.29）分]，差异有统计学意义（P <0.05）。观察组的带教总满意度为96.7%，高于对照组的70.0%，差异有统计学意义（P <0.05）。观察组带教质量中的课程兴趣[（81.23±2.15）分]、学习兴趣[（84.56±2.17）分]、理论知识掌握[（86.59±2.47）分]、病例分析能力[（88.16±3.47）分]、临床思维能力[（84.56±3.47）分]、问题解决能力[（87.23±3.64）分]、自主学习能力[（87.62±3.45）分]评分高于对照组[（72.46±3.57）分、（73.69±2.84）分、（73.84±2.48）分、（76.54±2.48）分、（73.55±2.47）分、（75.59±3.41）分、（72.16±3.55）分]，差异有统计学意义（P <0.05）。结论在造血干细胞移植科护理带教过程中采用案例分析结合PBL教学法可提高教学质量，并提高实习护理人员的实践操作与理论成绩，以便于为患者提供更加优质的护理服务，其较常规教学更能提高师生之间的互动及教学满意度。

案例分析；以问题为基础的教学法；造血干细胞移植科；护理；带教