周毅 陈善玉 许凤

贵州医科大学护理学科专项课题（YJ22026）

贵州医科大学附属医院乳腺外科

目的 探究在乳腺外科护理带教中，采用以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）联合微信视频教学的应用价值和对改善护生评判性思维能力的显著效果。方法 选取2022年1月—2023年12月贵州医科大学附属医院乳腺外科的护理实习生（以下简称护生）40名为研究对象，根据到科室实习时间的前后分组为对照组与观察组，各组均20名，对照组实行常规护理带教模式，观察组实行PBL教学法联合微信视频教学。对比2组护生的考核成绩、评判性思维能力、教学评价结果、教学满意度。结果 观察组的理论知识为（27.44±1.36）分，病例分析为（28.33±1.22）分，实践操作为（37.87±1.23）分，对照组分别为（23.69±2.52）分、（25.25±2.69）分和（32.35±3.67）分，观察组高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；教学后观察组的中文版评判性思维倾向量表（critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV）各维度及总测评分高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组护生的学习兴趣、自主学习能力、表达能力、处理问题能力、协作能力的评分更高，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组护生对教学效果的满意度为95.00%，对照组为60.00%，观察组高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 PBL教学法联合微信视频用于乳腺外科护理带教中，有利于提高护生学习能力和实践技能水平，并发展评判性思维能力，以取得良好的护理教学效果。

以问题为基础的教学法；微信视频教学；乳腺外科；护理带教；评判性思维能力；教学效果