宋倩 刘青明 韩晓鹏

滨州医学院实践教学改革研究项目（JYKTMS2021071）

滨州医学院附属烟台口腔医院修复科

韩晓鹏

目的 探讨主观询问、客观检查、评价和计划（subjective,objective,assessment,plan,SOAP）法在口腔修复实习教学中的应用价值。方法 选取滨州医学院2021年7月—2022年7月进入第五年临床实习阶段的24名口腔本科学生为研究对象，按照抽签方式随机分成试验组和对照组各12名。试验组采用SOAP法教学法，对照组采用传统教学法。记录2组学生培训前后病史采集及病例汇报的成绩，对比分析培训效果；并由学生对教学方法进行满意度评价。结果 培训后，试验组的病史采集成绩为（89.25±3.74）分，病例汇报成绩为（90.92±3.03）分，对照组的病史采集成绩为（82.33±4.00）分，病例汇报成绩为（84.08±2.31）分，试验组高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）；试验组沟通表达能力评分为（4.33±0.49）分，分析解决问题能力评分为（4.42±0.51）分，教学满意度评分为（4.41±0.51）分，对照组沟通表达能力评分为（3.27±0.47）分，分析解决问题能力评分为（3.82±0.75）分，教学满意度评分为（3.36±0.50）分，试验组高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在口腔修复实习教学中开展SOAP法的实践培训，可以提高临床带教质量，使学生对教学有更高的满意度。

SOAP法；口腔修复学；实习教学；临床思维；病史采集；病例汇报