兰婷婷 胡明凤 李艾檐 刘铸容 黄琴

成都中医药大学2021年校级教改教学基地建设项目（JGJD2021015）

德阳市人民医院儿科

目的 探讨混合模式教学在儿科实习生带教中应用的效果。方法 选取2022年11月—2023年10月德阳市人民医院儿科的实习生共149名为研究对象，按实习所在月份分组，单月实习生为对照组，共76名，双月实习生为试验组，共73名。对照组按照传统的教学方式进行教学，试验组采用研究人员自创的模式，构建“混合模式教学”进行实习生教学。教学结束后比较2组理论、实践成绩、教学效果、沟通能力及学生自评结果。结果 试验组的理论成绩为（91.45±2.10）分，操作成绩为（91.33±2.01）分，对照组的理论成绩为（87.39±2.58）分，操作成绩为（87.03±2.48）分，差异有统计学意义（P <0.001）。对照组学生的问诊技巧、职业素养、临床判断、体格检查、组织效率、沟通交流、综合能力的得分均低于试验组，差异有统计学意义（P <0.001）。对照组沟通能力平均得分为（27.12±1.62）分，试验组平均得分为（28.71±1.52）分，试验组高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。试验组的学习兴趣激发及自主学习能力提高、对疾病的理论知识及查体技巧提高、问诊及沟通能力提高程度、临床思维启发、该种教学的吸引度的自评结果高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）。结论 对儿科实习生采取混合模式教学能提升实习生的自主学习能力、临床综合能力，进而提升实习生对儿科的学习兴趣，提升教学满意度。

儿科；实习生；临床带教；混合模式教学；沟通能力；教学模式