陈勇

重庆医科大学附属第一医院泌尿外科

目的 探讨客观结构化临床考试（objective structured clinical examination,OSCE）结合叙事医学（narrative-based medicine,NBM）在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法 选取2023年3—6月在重庆医科大学附属第一医院泌尿外科进行实习的60名临床专业的本科医学生作为研究对象，采用随机数字表法按1:1比例将其分为试验组和对照组，各30名。对照组采用传统教学方法，试验组采用OSCE结合NBM教学方法，实习结束后比较2组实习医学生的理论考试、技能考核成绩、教学质量及教学满意度。结果 试验组的技能考试成绩为（88.17±6.23）分，对照组的技能考试成绩为（80.13±6.76）分，试验组高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）。试验组对学习的知觉、对环境的知觉、对教师的知觉、在学术方面对自我的认知、在社交方面对自我的认知及总分分别为（43.56±4.38）分、（35.16±4.54）分、（35.37±4.16）分、（26.15±3.98）分、（26.12±4.27）分、（166.36±17.46）分，对照组分别为（37.61±4.64）分、（32.13±3.43）分、（30.98±2.99）分、（22.78±4.72）分、（23.65±3.57）分、（147.15±16.96）分，试验组高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。试验组对教学方式的满意度为90.00%，对照组为43.33%，试验组高于对照组，差异有统计学意义（P <0.001）。结论 通过OSCE与NBM结合的教学方法，可以有效提高学生的临床技能和沟通能力，从而提高泌尿外科临床教学质量。

客观结构化临床考试；叙事医学；泌尿外科；临床教学；教学方式；教学满意度