欧明娥1 刘晓颖1 孟娜娜1 黄诚花2

广东省继续教育质量提升工程建设类项目(JXJYGC2021JY0573)； 广东省高等学校教学管理学会2021年度课程思政建设项目(X-KCSZ2021291)； 广东省高等职业院校医药卫生专业教学指导委员会2021年教学改革课题(2021LX011)

1 肇庆医学院儿科教研室；2 肇庆市第一人民医院儿科

课程思政作为落实立德树人根本任务的重要途径，在医学教育领域受到广泛关注。儿科学作为临床医学的核心课程，其课程思政的实施路径尚需进一步探索。文章通过问卷调查的形式了解三年制临床医学专业的医学生对儿科学课程思政在理论、校内实训、社会实践和临床实习4种路径的需求情况，并分析可行性路径。问卷结果显示，临床医学专业学生对不同学习阶段的思政融入需求较为均衡，表明多路径协同推进具有现实基础。此外，强化专业课教师的思政育人意识是实现课程思政落地的关键因素，且医院临床带教老师的课程思政意识强化与医学院校教师同等重要。在儿科学的不同学习阶段，需要根据教学侧重点的不同选取合适的教学手段和方法融入思政元素，通过线上线下混合、校内校外联动、理论实践交融的多路径协同实现儿科学全程课程思政，从而在落实立德树人根本任务的同时满足社会需求。

儿科学；课程思政；立德树人；教育路径；专业课程；医学生