公茂峰 孔杰 赵伯翔 刘正立 何旭 顾建平 陈国平

江苏省医学会介入医学科研专项资金项目[SYH-3201140-0088(2023035)]； 南京市卫生科技发展专项资金项目（YKK23116）； 南京医科大学科技发展基金项目（NMUB20230163）

南京医科大学附属南京医院/南京市第一医院介入血管科

陈国平

目的 探讨临床路径（clinical pathway,CP）序贯以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在本科实习生的下肢深静脉血栓实习教学中的应用。方法选取2016年1月—2021年1月在南京市第一医院实习的本科生48名，分为CP序贯PBL教学法组（n=24）和传统教学组（n=24）。CP序贯PBL教学法组采用CP序贯PBL教学法，传统教学组接受传统跟班式教学模式。实习结束后比较2组实习生的理论知识、操作能力及对教学模式的评价。结果 CP序贯PBL教学法组中实习生的理论知识和操作能力得分分别为（46.83±3.25）分和（46.79±2.75）分，优于传统教学组的（42.04±3.07）分和（40.87±3.30）分，差异有统计学意义（P <0.001）。CP序贯PBL教学法组在知识记忆理解程度、理论实践化满意程度、分析临床问题能力、提高学习兴趣能力、增强独立思考及获取信息的能力方面的满意程度均高于传统教学组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在本科实习生临床带教中运用CP序贯PBL教学法有利于提高理论知识掌握和临床操作技能知识水平，CP序贯PBL教学法可提升教学满意度。

临床路径；以问题为基础的教学法；教学模式；下肢深静脉血栓；临床带教；传统教学