邱娟1 季芳2 刘晟2 覃娴3

1 中南大学湘雅三医院核医学科；2 中南大学湘雅三医院影像医学与核医学教研室；3 中南大学湘雅三医院妇科

覃娴

目的 探讨采用小规模限制性在线课程（small private online course,SPOC）结合案例教学法（case-based learning, CBL）在本科生核医学教学中的效果。方法 选取2022年9—12月秋季中南大学湘雅医学院选取核医学为选修课的2019级五年制临床医学本科生30名及其他专业（2019级法医学及2019级基础医学）学生30名为研究对象。按随机抽签法分为2组：研究组30名学生，采用SPOC结合CBL教学法进行授课；对照组30名学生，按传统教学法进行授课。比较2组学生教学效果和教学满意度。结果 研究组学生总成绩高于对照组[（84.77±5.01）分vs.(81.77±6.16)分],差异有统计学意义（P <0.05），其中阅片分析、临床应用题得分高于对照组[（13.80±4.20）分vs.(10.87±4.61)分、（16.73±6.16）分vs.(13.53±5.58)分],差异有统计学意义（P <0.05）；但2组名词解释、问答题和选择题（客观题、平时成绩）比较，差异无统计学意义（P>0.05）。2组学生教学满意度比较：研究组学习兴趣、临床思维、师生交流评分均高于对照组[（3.50±1.20）分vs.(2.90±1.16)分、（3.83±1.05）分vs.(3.20±1.16)分、（3.97±0.93）分vs.(3.40±0.97)分]，差异有统计学意义（P <0.05）;2组自学能力、学习讨论合作方面评分比较,差异无统计学意义（P> 0.05）。结论 SPOC结合CBL教学法有利于激发学生的学习兴趣和主动性,提高学习成绩和阅片和临床应用能力,有助于培养临床应用思维,促进师生交流,提高学习效率。

小规模限制性在线课程；案例教学法；核医学；教学模式；本科教育；网络教学