李博1 李红玉2 杨兴官3

中华医学会医学教育分会中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究课题（2020B-NO2409）

1 锦州医科大学附属第一医院药品管理科；2 锦州医科大学医学教育研究中心；3 锦州医科大学附属第一医院重症医学科

杨兴官

目的 探索基于网络的戴明循环（plan-do-check-action,PDCA）（计划-执行-检查-行动）教学模式在临床药理学教学中的应用。方法 选取2021年9月—2022年12月锦州医科大学2018级和2019级药学专业208名学生为研究对象，2019级学生为试验组（n=124）,2018级学生为对照组（n=84）。试验组实施基于网络的PDCA循环教学模式，对照组实施传统多媒体教学法。比较2组学生知识的掌握程度即临床药理学理论考核成绩和分析临床病例相关药物处方的能力的差异。结果 试验组期末平均理论成绩[（94.29±2.05）分]和平均总成绩[（91.82±2.32）分]均高于对照组[（86.93±2.42）分、（82.92±2.57）分]，差异有统计学意义（P <0.001），试验组和对照组平时成绩差异无统计学意义（P>0.05）；试验组对药理学感兴趣程度、检索和搜集资料的能力、分析病例药物处方的能力、课上小组讨论发言次数、对教师的满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。结论 基于网络的PDCA循环教学模式为临床药理学教学带来了全新的视角。这种模式强调循环反馈、持续改进和个性化学习，通过网络平台实现信息的及时共享和互动，它不仅提高了教学的灵活性和时效性，还能推动医学教育的改革和创新。

PDCA循环；临床药理学；检索能力；分析能力；教师满意度；教学效果