高速1 张永明2 张振1 李巍1 姜人豪1 杨坚3 童琳1

滨州医学院教学改革研究项目（JYKTM2021019；JYKTM202364）

1 滨州医学院烟台附属医院神经内科；2 滨州医学院烟台附属医院肝胆外科；3 滨州医学院烟台附属医院呼吸内科

童琳

目的 探讨在神经病学临床见习中应用自主-协作-混合理念结合小规模限制性在线课程（self-directed collaborative hybrid-small private online course,SCHSPOC）教学模式的效果。方法 选取2022年9―11月在滨州医学院烟台附属医院见习的2018级临床医学专业学生60名，根据随机数字表法分为试验组和对照组，各30名。试验组采用SCH-SPOC教学模式，而对照组则应用传统教学模式。通过理论考试、技能考试、自主学习能力测评及满意度调查问卷对2组的教学效果进行评估。结果 在理论考试方面，2组的成绩相比较，差异无统计学意义（P> 0.05）。试验组在病例分析、病史采集、重点体格检查、医患沟通能力、临床思维能力和腰椎穿刺的成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。试验组学生在多学科知识融合、提高临床实践能力、激发学习积极性以及加强团队协作能力方面的满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。自主学习能力测评结果显示，试验组学生在内在目标、学习控制感、学习自我效能感、学习意义感、学习焦虑、学习计划安排、一般方法、学习求助、学习总结、学习评价和学习管理的评分均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。90%以上的授课教师可以接受SCH-SPOC教学模式，并认为该模式有助于教学工作。结论 在神经病学临床见习中应用SCH-SPOC教学模式的教学效果显著，可提高学生的自主学习能力，使教学满意度得到提升。

自主-协作-混合理念结合小规模限制性在线课程教学模式；神经病学；临床见习；教学效果；教学满意度；教学改革