宫琳琳

重庆市人民医院健康管理中心

目的 分析超声科临床带教中应用以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）的作用。方法选取2023年1―12月在重庆市人民医院超声科实习的60名实习生，依据入科时间将其划分为2组。将2023年1―6月入科的实习生分为对照组（n=30），实施传统的临床带教教学模式；将2023年7―12月入科的实习生分为观察组（n=30），实施PBL教学法。比较2组的出科成绩（理论成绩、实践成绩和阅片成绩）、课程体验[课程体验问卷（course experience questionnaire,CEQ）评分]、临床工作能力、综合能力、教学质量和教学满意度。结果 观察组的理论成绩、实践成绩、阅片成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。观察组的CEQ各项评分均较对照组高，差异有统计学意义（P <0.05）。观察组的各项临床工作能力评分、各项综合能力评分和各项教学质量评分均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。观察组的教学满意度为96.67%，高于对照组的73.33%，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在超声科带教中应用PBL教学法可以提升实习生的出科成绩，改善其课程体验感，提高实习生的临床工作能力与综合能力，从而使教学质量与教学满意度得到提高。

以问题为基础的教学法；超声科；临床带教；出科成绩；教学满意度；教学质量；课程体验